In September 2015 a conference was held in Poitiers (organised by the University of Poitiers) on the teaching of French as a Foreign Language (FFL) to learners who are native speakers of Less Widely Used and Less Widely Taught (LWULWT) languages. This conference helped foster reflection of both teachers and researchers about difficulties encountered in the teaching/learning of these languages and on issues not yet addressed in the scientific literature: general descriptions of the structure of French which obfuscate/ignore the specificities of the LWULWT linguistic systems, lack of sound/comprehensive contrastive studies, teachers’ limited knowledge of the learners’ languages and cultures, influence of L2s on the learning of French as an L3, modes of teaching spoken French vs written French, etc.
In May 2016, a second conference was held in Istanbul (organised by Istanbul University and the University of Poitiers). Its main objective was again to bring together researchers and teachers interested in the teaching FFL to speakers of LWULWT languages, but also to debate more specifically the priorities for the teaching of FLE to learners whose mother tongues are syntactically and phonetically distant from French. The focus was mainly on the place of the teaching/learning of spoken French. The third instance of this series of conferences, scheduled for June 16-17, 2017, in Nicosia (organised jointly by the University of Cyprus, Cyprus University of Technology and the University of Poitiers) aims to broaden the scope of reflection and to explore new ways of teaching not only FFL to speakers of LWULWT languages (e.g., French or English to Greek learners), but also LWULWT languages to different audiences (for example Turkish or Greek to allophone learners). The following lines of reflection are proposed: Axis 1: The teaching of widely used languages (e.g. English and French) to learners who speak LWULWT languages , in homogeneous or heterogeneous classes; Axis 2: The teaching of any LWULWT languages to various audiences; Axis 3: The resources, commercial or teacher-developed (textbooks, grammars, dictionaries, etc.) for the teaching of LWULWT languages or the teaching of foreign languages to speakers of LWULWT languages, especially digital resources and tools. Particular attention will be paid to such issues in the context of primary/secondary education. Primary/secondary school teachers will be invited to share with researchers their observations, difficulties and suggestions for the improvement of teaching and learning. There will be a special parallel session organised by the Pan-Cypriot Association of Teachers of French on «French in Cyprus national education». Finally, a session will be devoted to a theme followed by a round table on a specific issue such as teaching, teaching grammar, educational resources, interculturality, etc. The languages of the conference are French and English. [a1]The Association Panchypriote des Professeurs de français will organise a parallel session on « Le français dans l’éducation nationale chypriote ». |
A la suite de la journée d’étude qui a eu lieu à Poitiers (Université de Poitiers) en septembre 2015 et qui a permis de déclencher la réflexion sur l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) à des apprenants natifs de langues Moins Dites et Moins Enseignées (MoDiMEs), il s’est avéré que tant les enseignants que les chercheurs sont confrontés à des difficultés auxquelles ils ne sont pas préparés dans leur enseignement et/ou qui n’ont pas encore été abordées dans la littérature scientifique : descriptions générales de la structure de la langue française qui oblitèrent les spécificités des systèmes linguistiques des langues MoDiMEs, absence d’études contrastives solides et complètes, connaissance très partielle des apprenants, de leurs langues et de leurs cultures, influence des L2s sur l'apprentissage du FLE comme L3, modalités d’enseignement du français parlé vs français écrit, etc.
En mai 2016, une deuxième journée d'étude a eu lieu à Istanbul (Université d'Istanbul et Université de Poitiers). Son objectif principal était de nouveau de réunir des chercheurs et des enseignants s’intéressant à l'enseignement du FLE aux locuteurs de langues MoDiMEs, mais aussi d’ouvrir un débat sur les priorités pour l'enseignement du FLE aux apprenants dont la langue maternelle est syntaxiquement et phonétiquement éloignée du français. Les travaux se sont concentrés surtout sur la place de l’oral dans l’enseignement. La troisième édition de cette série de journées d’études, prévue pour les 16-17 juin 2017, à Nicosie (Université de Chypre – Université Technologique de Chypre – Université de Poitiers) a pour objectif d’élargir le champ de la réflexion et d’explorer de nouvelles pistes portant non seulement sur l’enseignement du FLE à des apprenants locuteurs de langues MoDiMEs (par exemple le français ou l’anglais à des apprenants grecs) mais aussi sur l’enseignement des langues MoDiMEs à différents publics (par exemple le turc ou le grec à des apprenants allophones). Les questions suivantes seront abordées : Axe 1 : L'enseignement de langues largement diffusées (par ex. l’anglais et le français) à des apprenants locuteurs de langues MoDiMEs dans des classes homogènes ou hétérogènes ; Axe 2 : L'enseignement des langues MoDiMEs à différents publics ; Axe 3 : Les manuels, grammaires, dictionnaires et autres ressources (commerciales ou développées par des enseignants) pour l'enseignement des langues MoDiMEs ou l'enseignement des langues étrangères aux locuteurs de langues MoDiMEs, en particulier les ressources et outils numériques. Une attention particulière sera accordée à ces questions dans le contexte de l'enseignement primaire / secondaire. Les enseignants du primaire / secondaire seront invités à partager avec les chercheurs leurs observations, leurs difficultés et leurs suggestions pour l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage[a1] . Enfin, une session sera consacrée à une thématique suivie d’une table ronde portant sur une question spécifique telle que l’enseignement du lexique, l’enseignement de la grammaire ou les ressources éducatives, l’interculturel etc. Les langues de la journée d’études seront le français et l’anglais. [a1]L'Association Panchypriote des Professeurs de français organisera une session parallèle sur «Le français dans l'éducation nationale chypriote». |
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